Gramatica in context. Modalitate de dezvoltare a competentelor de comunicare. Didactica limbii fr...

Lucrarea de fata,  Gramatica in context – modalitate de dezvoltare a competentelor de comunicare, impleteste in mod fericit pasiunea pentru predarea limbii franceze cu aceea pentru cercetare, reusind sa atraga atentia asupra unei problematici esentiale cu care se confrunta in prezent profesorii de limbi moderne, respectiv predarea gramaticii. Teza are drept tema predarea gramaticii limbii franceze in context, autorul considerand ca, data fiind perceptia legata de dificultatea gramaticii franceze, o abordare care sa-i motiveze pe elevi ar putea contribui la obtinerea unor rezultate mai bune de catre acestia, atunci cand este vorba despre dezvoltarea competentelor de comunicare. Dincolo de demersul de cercetare propriu-zis, lucrarea se dovedeste actuala si prin evidentierea unui aspect al procesului de invatamant care, considerat la justa sa valoare, are potentialul de a avea consecinte pozitive asupra acestuia. Atentia autorului se concentreaza asupra modalitatii de a integra gramatica intr-un context care sa favorizeze nu o exersare standardizata, monotona, ci o practica eficienta a limbii care sa-i ajute pe elevi sa devina utilizatori avizati ai limbii astfel incat sa poata sa duca la bun sfarsit diferite tipuri de sarcini, asa cum preconizeaza, de altfel, si Cadrul European Comun de Referinta pentru Limbile Straine. Desi abordarea pare a viza exclusiv profesorul, continutul tezei demonstreaza ca autorul dovedeste un interes deosebit pentru elev, urmarind motivarea acestuia si, implicit, imbunatatirea competentelor sale. Dorim sa subliniem unul dintre meritele lucrarii este acela de a propune o solutie cu privire la predarea gramaticii, astfel incat aceasta sa sustina comunicarea. Consideram totodata ca teza este bine-venita cu atat mai mult cu cat cercetarile cu privire la felul in care limba franceza este predata in prezent sunt necesare dat fiind contextul general care arata ca interesul pentru aceasta limba straina este in scadere. Din perspectiva metodologiei de cercetare la care recurge autorul, remarcam faptul ca aceasta vizeaza, pentru a documenta conceptele specifice didacticii limbii si literaturii franceze, lucrari recente specifice acestui camp de analiza, dintre care mentionam numai: Claire BOURGUIGNON, Pour enseigner les langues avec le CECRL, Delagrave, Paris, 2014; Jean-Pierre CUQ, Isabelle, GRUCA, Cours de didactique du français langue étrangère- 4e édition, PUG, Paris, 2018; Béatrice, JEANNOT- FOURCAUD, Antoine DELCROIX, Marie- Paule POGGI, Contextes, effets de contextes et didactique des langues, L’Harmattan, Paris, 2014. Ipoteza de cercetare de la care autorul pleaca este aceea ca „predarea contextualizata a gramaticii franceze cu ajutorul unor activitati comunicative motivante, poate duce la dezvoltarea competentelor de comunicare ale elevilor, la aceasta limba.” Intr-un demers bine articulat, lucrarea include patru capitole, asigurand coerenta necesara lecturii prin abordarea graduala a subiectului. Argumentul lucrarii aduce in atentia cititorului termenii-cheie ai cercetarii: gramatica, metodologiile de predare a limbii franceze, conceptul de „context”, prezentand totodata pe scurt si coordonatele specifice metodologiei de cercetare, respectiv ipoteza, scopul si obiectivele lucrarii, metodele preconizate a fi utilizate, abordarea propusa, structura tezei, precum si unele limitari pe care autorul le anticipeaza. Mentionam claritatea cu care scopul si obiectivele cercetarii sunt formulate, aceasta vizand sa analizeze „masura in care, prin diferite tipuri de demersuri didactice centrate pe conceptul de context, gramatica actioneaza ca modalitate, mijloc in dezvoltarea competentelor de comunicare (orala si scrisa) in limba franceza, fiind liantul dintre elementele de vocabular si actele de vorbire”. Mentionam ca lucrarea are obiective clar formulate, dintre acestea remarcandu-se: identificarea si analizarea stadiului actual al predarii-invatarii limbii franceze, studierea modului in care gramatica limbii franceze este predata plecand de la perceptia pe care profesorii o au cu privire la acest subiect si pilotarea urmata de evaluarea eficientei unui set de secvente didactice propuse pentru verificarea ipotezei de lucru. Primul capitol denumit Premize ale cercetarii fundamenteaza abordarea teoretica si practica a lucrarii, prezentand motivatia acesteia din perspectiva conditiilor sociale si politice, acestea impunand reconfigurarea modului de predare a gramaticii limbii franceze. Astfel, cercetarea porneste de la ipoteza ca integrarea gramaticii intr-un context comunicativ poate stimula motivatia elevilor si poate facilita procesul de invatare. Gramatica nu este privita aici ca un scop, ci ca un mijloc esential pentru dezvoltarea competentelor de comunicare, atat in scris, cat si oral. In acest sens, capitolul se concentreaza asupra factorilor care influenteaza invatarea limbii franceze, precum politicile lingvistice europene, noile competente cerute de societatea globalizata si realita...