Dimensiunea afectiva a relatiei invatator-elev premisa a asigurarii climatului stimulativ - Angela Sbanca

CUPRINS: Argument CAPITOLUL I. Individul – fiinta bio-psiho-sociala I. 1. Caracteristici generale I. 2. Conceptul de dezvoltare psihica I. 3. Factorii dezvoltarii psihice I. 4. Conceptul de personalitate I. 5. Omul ca personalitate I. 6. Etape in dezvoltarea personalitatii I. 7. Relatiile interpersonale si rolul lor in dezvoltarea personalitatii CAPITOLUL II. personalitatea scolarului mic – premisa a dezvoltarii relatiei invatator-elev II. 1. Identitatea biopsihica a scolarului mic II. 2. Dezvoltarea proceselor si reprezentarilor senzoriale II. 3. Dimensiunea intelectuala II. 4. Dimensiunea afectiva II. 5. Dimensiunea relationala CAPITOLUL III. Relatia educator-educat – factor de stimulare a activitatii de invatare III. 1. Personalitatea la varsta scolara mica III. 2. Debutul scolar III. 3. Clasa de elevi ca grup microsocial III. 4. Relatii interpersonale in cadrul grupului – clasa III. 5. Relatia educator-educat III. 6. Ce inseamna a fi invatator? III. 7. Dimensiunea afectiva a relatiei educator-educat III. 8. Comunicarea pedagogica III. 9. Stilurile de comunicare educationala si tipologii de educatori III. 10. Forme si niveluri de comunicare III. 11. Bariere in comunicare IPOTEZE OBIECTIVE CAPITOLUL IV. Demersul interventionist. Metode si strategii de eficientizare a comunicarii. IV. 1. Metode de cunoastere a sintalitatii grupului IV. 2. Metode de intercunoastere si comunicare CONCLUZII BIBLIOGRAFIE