De la joc la invatare. Cum folosim jocul didactic in educatia timpurie - Marcia L. Nell

Cum pot fi mai bine intelese finalitatile pedagogice ale jocului? Si cum pot educatorii sa-si dezvolte aptitudinile necesare pentru a utiliza jocul in moduri cat mai eficiente in procesul de instruire? Cartea de fata demonstreaza in ce fel angrenarea educatorilor (dar si a parintilor) in experiente ludice creative si nedirijate conduce la o reevaluare a semnificatiei jocului pentru educatia timpurie. Prin descrierea unor experiente de formare didactica in jocul "autoactiv", dar si prin stabilirea catorva principii pedagogice specifice, autorii americani demonstreaza ca jocul practic si nestructurat, bazat adesea pe materiale reciclate, reprezinta nu doar un prilej de recreere, ci mai ales o ocazie de dezvoltare psiho-educationala, de autocunoastere si de sporire a increderii in sine a copiilor din gradinite si scoli primare.    „Placerea de a invata, atat de evidenta la copiii mici, chiar si atunci cand invata lucruri sofisticate sau dificile, se dilueaza treptat si apoi dispare, iar unul dintre motive este indepartarea acestui proces de joc si transformarea lui intr-o activitate mai degraba asemanatoare cu munca dificila. Jocul reprezinta o dimensiune fundamentala a naturii umane, iar cartea pe care v-o propunem va fi un sprijin solid pentru cei implicati in educatia si dezvoltarea copiilor mici (profesori, parinti, formatori etc.), pentru a redescoperi jocul pentru ei si pentru cei pe care ii insotesc in diverse experiente de invatare." – Prof. univ. dr. Lucian Ciolan, decan al Facultatii de Psihologie si Stiintele Educatiei, Universitatea din Bucuresti        Marcia L. Nell este conferentiar la Universitatea Millersville din Pennsylvania, Walter F. Drews este cofondator al Institutului pentru Educatie Autoactiva (ISAE) din Melbourne, Florida, iar Deborah E. Bush este scriitoare profesionista.   Cuprins Cuvant-inainte Capitolul  1. Introducere Capitolul  2. Copiii si adultii, invatarea si jocul Importanta jocului pentru copii si adulti Ce este jocul autoactiv? Sapte principii ale jocului autoactiv pentru adulti Principiul 1 Principiul 2 Principiul 3 Principiul 4 Principiul 5 Principiul 6 Principiul 7 Scurta prezentare a teoriilor despre joc Friedrich Fröbel (1782–1852) Lev Vigotki (1896–1934) Jean Piaget (1896–1980) Brian Sutton-Smith Stuart Brown Beneficiile jocului pentru copii Dezvoltarea fizica Dezvoltarea cognitiva Dezvoltarea lingvistica si alfabetizarea Dezvoltarea sociala si emotionala Concluzie Capitolul  3. Cum stimuleaza jocul creativitatea la nivel de educatie Cercetatorii creativitatii J. P. Guilford (1897–1987) Joan Erikson (1902–1997) Mihaly Csikszentmihalyi Erik Erikson (1902–1994) Creativitatea, artele si invatarea Descatusarea intuitiei Calea spre o viziune coerenta asupra lumii Resuscitarea energiei creative prin joc Creativitatea in practica profesionala Transformarea educatiei prin practica profesionala Capitolul  4. Elemente esentiale ale procesului jocului deliberat Pregatirea cadrului Mediul si atmosfera Materiale cu variate posibilitati de folosire Experienta atelierului de joc Jocul solitar (individual) Jocul interactiv Asocierea jocului deliberat cu stiintele, matematica si comunicarea Concluzie Capitolul  5. Rolul instructorului Instructorul intuitiv Calitatile unui instructor Rolul instructorului in timpul atelierului de joc Jocul solitar (individual) Jocul in grup Asteptati-va la raspunsuri intuitive Capitolul  6. Legatura dintre practica didactica si experienta jocului Imersarea activa in joc si invatarea Invatarea experientiala Puterea jocului: transformare, integrare si sentimentul de putere Jocul si forta interioara O aventura didactica: experienta ludica a unei educatoare Capitolul  7. Jocul deliberat in invatamantul superior: studii de caz Experientele de joc in programele de licenta Seminarul urban: Philadelphia — vara lui 2010 si 2011 Cursul de experiente creative pentru varsta mica Avantajele experientei de joc pentru viitorii educatori Jocul deliberat in programele postuniversitare Arta in educatie: Cursul de vara de educatie timpurie de la Universitatea Muskingum (ECSTI) Scoala de vara de la Universitatea Millersville dedicata educatiei timpurii Beneficiile jocului nestructurat pentru licentiatii in pedagogie Concluzie Capitolul  8. Depasirea barierelor in utilizarea jocului ca instrument de invatare Bariere culturale in calea jocului Perceptia educatorilor cu privire la barierele in calea jocului Sustinerea necesara Educarea parintilor cu privire la importanta jocului Promovarea jocului Capitolul  9. Construirea de parteneriate comunitare pentru a intari educatia din copilaria timpurie: exemple de caz Centrele de resurse refolosibile Utilizarea materialelor cu variate posibilitati de folosire Pareri despre materiale Importanta jocului in dezvoltarea umana — modelul de formare „Head Start" Scoala Hawken, Lyndhurst, Ohio Muzeul de marm...